学生自律的作育

关于学生来说，，，，“别吵了”这句话，，，，也是在作育他们的自律能力。。领先生提醒这句话时，，，，学生们被要求阻止不当行为，，，，转而专注于学习。。这种自律能力的作育，，，，关于学生未来的生长至关主要。。通过一直的教育和指导，，，，学生们学会了怎样在差别情境下自我约束，，，，从而在各方面取得更好的体现。。

课堂治理的艺术

小美最先实验差别的课堂治理要领，，，，她实验了分组教学，，，，也实验了更多的互动式教学。。她意识到，，，，学生们的行为背后往往有着深条理的缘故原由。。她最先更多地关注学生的情绪需求，，，，实验用更温暖的方法与他们相同。。

有一天，，，，小美在课堂上遇到了一位特殊?的学生——小明。。他是班里的“小调子”，，，，总是在课堂上制造种种贫困。。小美发明他有时间会在课堂后自动来找她，，，，讲述自己的一些困扰和想法。。通过与他的交流，，，，她逐渐相识到他心田深处的孤苦和担心。。

情绪与专业的?矛盾

小美的心田深处充满了矛盾。。她希望能够成为学生们的朋侪，，，，但又不想让课堂秩序失控。。她希望能够用温柔的方法与学生相同，，，，但每扑面临无法控制的情形时，，，，她的耐心常
；；；；岜?挑战。。她最先反思，，，，自己是否做得够好？？？是否应该越发严酷？？？

在一个特殊忙碌的下昼，，，，小美和一位先生举行了交流。。先生告诉她，，，，每一个西席都会遇到这种情形，，，，主要的是怎样从中学习和生长。。这句话让小美感应了一丝慰藉，，，，但她依然无法完全消除心田的疑心。。

学生的视角

从学生的?视角来看，，，，这一幕也是一种情绪的冲突。。学生们在课堂上有时会由于种种缘故原由而爆发不纪律，，，，这不但是对先生的不尊重，，，，也是对自己学习情形的破损。。当英语课代表流下眼泪，，，，学生们也许会感应一种谴责和自责。。这一幕让学生们意识到自己的行为对他人的影响，，，，也为他们提供了一次自我反省的时机。。

校对：李慧玲(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)